1C

Följ med i vårt arbete

Tagg: värdegrund (Sida 1 av 2)

Dilemma och källkritik

Vi startade med att läsa ett dilemmakort som handlade om hur eleverna skulle göra om någon hade med sig godis. En av eleverna på kortet fick erbjudande om att smaka om hen inte berättade för någon om godiset. Här fick eleverna i klassen starta med att fundera enskilt hur de skulle ha gjort i denna situation. Sedan fick de berätta sin tanke för bordsgruppen. Bordsgruppen skulle sedan komma överens om en lösning och dramatisera denna för klassen. Det gick inte lång tid förrän eleverna frågade om vi inte kunde filma med greenscreen, så självklart gjorde vi det.

Vi fick se olika sätt att lösa dilemmat och under det här arbetet får alla chans att visa sin åsikt.

Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förtrogenhet med de mänskliga rättigheterna och med demokratiska processer och arbetssätt. Den ska också bidra till att eleverna tillägnar sig kunskaper om, och förmågan att reflektera över, värden och principer som utmärker ett demokratiskt samhälle. Ur: Lgr 11 syftet med ämnet SO

Arbetet gick sedan vidare med att vi skulle välja bilder till vår film, för att få en annan bakgrund. Vi passade då på att prata källkritik och vilka bilder vi får använda. Vi tog först hjälp av ”Vovvevloggen” på UR skola http://urskola.se/Produkter/197497-Hur-vet-du-det-Sa-googlar-du Vi lärde oss en hel del om de frågor vi ska ställa oss innan vi tror på det som står på sidan och vi fortsatte arbetet med att prata om upphovsrätten. Här var det många elever som höll med om att det var bra att det är vi som äger bilderna vi har tagit på vår blogg, så att om någon vill använda dem, så måste de fråga oss först. Vi arbetade vidare med att leta reda på en sida med bilder som vi fick använda. Vi hittade Pixabay så alla bilder i filmen kommer därifrån. Eleverna fick sedan använda appen Green Screen by Do ink för att lägga in filmer och bilder… Här är resultatet:

Undervisningen i ämnet teknik ska syfta till att eleverna utvecklar sitt tekniska kunnande och sin tekniska medvetenhet så att de kan orientera sig och agera i en teknikintensiv värld. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för teknik och förmåga att ta sig an tekniska utmaningar på ett medvetet och innovativt sätt. Ur Lgr 11 Syftet med ämnet teknik

 

Genom undervisningen i ämnet samhällskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

  • söka information om samhället från medier, internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet. Ur Lgr 11 Syftet med SO

Pelle har skickat ett brev!

Idag hade äntligen vår hustomte Pelle skrivit ett brev, som vi har längtat. IMG_2042

Vi har gissat att han kanske har varit på semester och det stämde bra. I brevet stod det att han hade varit ”ekvakt” ute i skogen och där hade han hjälpt en ekorre som hade trampat i glas.

Oj vad arg Pelle var över att någon hade kastat glas i skogen! Pelle hade pratat ihop sig med Känslokaptenen om att hen skulle läsa för oss om känslan ilska. Sedan fick eleverna rita och skriva egna tankar om ilska. Dessa finns på ”känsloväggen” i klassrummet. Vi tittade även på ”Evas känslokoll” och där fick vi tipset att när vi blir så där skogtokigt arga, så ska vi ”reflektera” och försöka sortera tankarna innan ilskan tar över och vi inte kan styra vad som händer. Så spännande att höra elevernas kloka tankar och nu har vi bestämt att vi ska tipsa varandra om att reflektera. Vi får se om det fungerar lika bra när någon är arg som det gör när vi pratar om det 🙂

Förmågor som vi tränar i detta arbete:

Genom undervisningen i ämnet samhällskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

  • reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar  Ur: Lgr 11 Syfte med ämnet SO

IMG_1998

IMG_1999

Får vi lov att presentera…

…Känslokaptenen!  IMG_1999

Känslokaptenen kommer att vara med oss under året och varje vecka kommer hen att presentera en ny känsla som vi i klassen ska fundera kring, Vi kommer att arbeta utifrån Katerina Janoch bok: IMG_1998

Förra veckan handlade det om glädje och eleverna fick rita och skriva om saker som gör dem glada.

IMG_2005 IMG_2004 IMG_2002

Påsk- värdegrund

Värdegrundsarbete och påsk, hur går det ihop?

Jo den här veckan har vi läst boken IMG_0461 som handlar om just fyra hönor och en tupp. De fyra hönorna försöker säga stopp, men det går inte så bra. Men när de har varit på kurs och tränat på andning, uppburrning och fått arbetat i smågrupper, då törs de säga ifrån och säga stopp.

Vi har läst boken två gånger och tittat noga på bilderna sedan har eleverna ritat en bild som visar någon gång som de har sagt stopp till någon, eller när någon har sagt stopp till dem.

Alla fick sedan redovisa genom att sitta på vår snurrande redovisningsstol. Extra roligt blev det när alla fick chansen att vara den som sakta snurrar kompisen som redovisar, så att alla har chansen att se bilden. Det blev också prat om hur vi kan göra  när någon inte lyssnar på stopp eller sluta. De flesta var överrens om att nästa steg var att säga till en vuxen.

IMG_0459 IMG_0457 IMG_0456

Rocka sockorna

Att arbeta med allas lika värde och olikheter är något som vi ofta återkommer till i klassrummet. Därför kändes det självklart att uppmärksamma ”Rocka sockorna dagen”, som just handlar om att hylla olikheter. Det ger också en möjlighet att visa att det går att påverka många människor redan som barn. Nathea som är grundaren av detta är ju inte så gammal, men lyckas ända få med sig väldigt många med hjälp av sin mamma och facebook. Läs mer om Rocka sockorna här.

Vi startade i fredags med information om Rocka sockorna i forma av en Grej of the day. Självklart var det sedan valfritt att vara med när det sedan blev måndag. Det var någon som hade glömt men ändå ville vara med, men det löstes snabbt med att ta av sig en innesko, eller vända en strumpa… Så här såg det ut i samlingen.

IMG_0443

 

 

 

Berättelser och värdegrund

Vi har startat arbetet med berättelser och i måndags gjorde vi vår egen tecknade berättelse som vi redan skrivit om i tidigare inlägg. Vi har pratat om att en berättelse innehåller olika delar, början, händelse och ett slut. Den här veckan har vi läst ”Kaninkostymen” två gånger. Den första gången läste vi början och händelsedelen, sedan fick eleverna rita ett eget slut.

IMG_0300

Den andra gången vi läste fokuserade vi på hur huvudpersonerna i boken hade kunnat gjort annorlunda för att alla skulle ha fått det bra.

IMG_0302 IMG_0303 IMG_0301

Veckans värdegrundskort

IMG_0022

Arbetet med veckans värdegrundskort gick till såhär: Vi startade med att jag läste kortet högt för klassen och eleverna fick tänka själva och rita/skriva ner sina tankar.

IMG_0017

Sedan var det dags att presentera sina tankar för bordsgruppen och berätta varför man tycker på ett visst sätt. Sedan skulle bordsgruppen enas och komma fram till vad de tyckte tillsammans, samt rita en gemensam ny bild.

IMG_0016 IMG_0020

Efter detta moment fick grupperna i uppdrag att presentera sina tankar för hela klassen. Här gällde det också att förklara varför man tycker på ett visst sätt och ge exempel på när man själv varit med om något liknande. Vi avslutade arbetet med att rösta i hela klassen, här var det några som efter att ha hört klasskompisarna tankar ändrade sin åsikt. Vi pratar mycket om att det i detta arbete inte finns något rätt eller fel, utan här får man fundera helt på vad man själv tycker. Många kloka tankar och erfarenheter delar eleverna med sig av…

IMG_0023 IMG_0021

Värdegrundsarbete

I vår klass pratar vi mycket om att vi är olika och behöver träna på olika saker. Det här visar sig bland annat genom att vi arbetar med olika material, vi får och ger beröm för olika saker och vi tänker att alla försöker göra sitt bästa.

Mål

Skolans mål är att varje elev

  • tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor,
  • kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen

Ur: Lgr 11 Normer och värden

Idag tittade vi på den här filmen, som handlar om just att vi är olika och behöver olika.

Vara vänner (klicka på länken för att se filmen)

Vi tittade fram till filmen har sitt första slut (som inte är ett så bra slut.) Sedan fick eleverna i grupper göra om filmen/slutet genom att dramatisera hur de tycker att filmens huvudpersoner borde ha gjort i stället.

Klicka på länkarna nedan  för att se filmerna

Teater om ”Ville” grupp 1

Teater om ”Ville” grupp 2

Teater om ”Ville” grupp 3

Teater om ”Ville” grupp 4

 

Efter att eleverna spelat upp sitt slut, så tittade vi på filmens slut och den här gången kunde vi konstatera att vi tyckte ganska lika alla grupper och dessutom hade vi samma lösning som i filmen…

 

Barnkonventionen

Idag startade vi arbetet med barnkonventionen. Eftersom att barnkonventionen innehåller artiklar som visar barns rättigheter och hur barn i världen har rätt att ha det så tänkte vi att det här arbetet inte är något som bara arbetas med kring FN-dagen 24/10 utan det här återkommer vi till flera gånger under året.

Eleven har grundläggande kunskaper om några mänskliga rättigheter och barnets rättigheter och visar det genom att ge exempel på vad de kan innebära i skolan och hemma. Ur: Lgr 11 kunskapskrav åk 3 i SO

För att förstå vad barnkonventionen är så tog vi hjälp av ”Evas superkoll 2” Där hon berättar om barnkonventionen och några av artiklarna. Hon berättar även hur det var innan barnkonventionen fanns, tänk att det inte är så länge sedan som det var okej att aga barn både hemma och i skolan…

Arbetet gick sedan vidare med ett material från Barnombudsmannen i Uppsala som heter ”Din röst”  Här gjorde vi den första uppgiften där vi fick åka med ett skepp ut på stormande hav. Efter några stora vågor och kraftiga vindar så kraschar till slut båten mot en stor klippa och vi spolas i land på en öde ö. I grupper om ca. 4 elever fick de sedan prata om vad de behövde för att överleva på ön.

IMG_8937[1]Några grupper tyckte att det behövdes ganska mycket saker för att klara sig på en öde ö och några grupper tyckte att det räckte med färre saker. Efter att vi skrivit upp allas saker på tavlan, så röstade vi sedan fram 5 saker som vi tillsammans i klassen tyckte var viktigast att ha:

  • mat
  • vatten
  • hus
  • medicin
  • lägereld

 

Vi ritade även bilder som symboliserar att barnkonventionen är för alla barn. Vi har även en flaska i klassrummet där vi kommer att fylla på med kulor för varje gång vi arbetar med någon av barnkonventionens artiklar. Kommer nog bli svårt att få till alla 54, men på slutet av året kan vi se hur många kulor det finns i burken…

IMG_8954[1]

Ugglan och kompisproblemet

Arbetet med Ugglan och kompisproblemet är tänkt att väcka tankar om hur vi är mot varandra.

Eleven kan samtala om normer och regler i vardagen och ge exempel på varför de kan behövas. Ur: Lgr 11 kunskapskrav åk 3, SO.

IMG_8689[1]Här har vi arbetat lite olika, men de tre tillfällen som hittills varit så har vi startat på samma sätt genom att se avsnittet, sedan diskuterat för att sedan avsluta med att rita och skriva till. Som en extra förstärkning har vi gjort ugglor i papper och målat ugglor på stenar.

Den första rubriken som vi arbetat med är ”säg förlåt på riktigt, det är faktiskt viktigt” Här var det många som var sugna på att berätta om när de själva hade sagt förlåt till någon. Det här arbetet fortsätter några veckor till.IMG_8678[1]IMG_8670

 

Sida 1 av 2

Driven av WordPress & Tema av Anders Norén