1C

Följ med i vårt arbete

Kategori: Matematik (Page 2 of 3)

Påsk- matematik

Är det påskvecka så är det, då får även matematiken ha påsktema. Vi har testat på att göra mönster med påskharar.    IMG_0447

Vi har även testat på att göra diagram med hjälp av påskharar. Här fick alla ta 10 kort och sedan kryssa i rätt stapel. När alla var klara så jämförde vi staplarna för att se vilken stapel som var högst/minst.

IMG_0446

Matematikspel

Idag testade vi nya spel på matematiken:

  • Fiska ”10-kompisar”

IMG_0310 IMG_0309

  • Addera två tärningar

IMG_0312

  • ”Dela upp tal” memory

IMG_0311

  • Addera två kort från en kortlek

Tyvärr ingen bild på den sista aktiviteten

Mycket räkning blev det i klassrummet… 🙂

Matematik: Hälften dubbelt

Vi har arbetet med begreppen dubbelt och hälften. Vi har först testat med praktiskt material både stenar och bönor. Ett av de viktigaste förmågorna som vi tränar i matematiken är att förklara hur vi tänker. Det här kan vara riktigt klurigt, alltså viktigt att vi börjar med det tidigt. Här förklarar två elever hur vi kan tänka kring begreppet hälften:

Hälften av 4

Hälften av 10

Matematik

Mål

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola

  • kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet

Ur: Lgr 11, kunskaper

Idag har vi haft olika stationer med matematik. Alla bordsgrupperna har varit runt på de olika stationerna och tränat sin matematiska förmåga. Vi utvärderade som vi brukar genom att lägga kulor i olika färger en burk, beroende på vad man tycker. Grön kula=jag har tränat och lärt mig flera nya saker. Gul kula=jag har tränat men kunde redan det jag tränade på. Röd kula= jag har inte lärt mig något. Många gröna, några få gula och en röd kula blev dagens sammanställning. När eleverna sedan fick chans att berätta hur de tänkte kunde några som lagt en grön kula säga att de var på gång att lära sig addition och samarbete. Någon som lade en gul kula kände att arbetssättet inte gjorde så att hen lärde sig så bra, utan hen behövde arbeta själv för att bättre förstå. Den som lagt en röd kula tyckte faktiskt att hen kunde allt som vi gjorde. Här är det bra att det blir naturligt att prata om vad eleverna enligt läroplanen ska kunna. Någon som precis har knäckt koden för addition kan ju lätt tycka att man kan (vilket vi gärna håller kvar vid, det är en underbar känsla). Men för att säga att man kan additionen som vi arbetar med, så ska man kunna den utantill. Eleverna ska inte behöva räkna utan de ska veta vad ex 4+4 är. Även om detta är ett mål för åk 1-3, så kan det ju vara bra att redan i F-klass förstå var man är på väg.

Stationerna såg ut så här:

  1. Appar på lärplatta  IMG_0002
  2. Lycko IMG_0003 IMG_0004
  3. ”Fånga par” IMG_0001 IMG_0005

 

Vinter i klassrummet och i matematiken

Årstiden vinter kännetecknas av snö, även om december inte kunde stoltsera med så mycket av den varan. Men nu finns det snö så att det verkligen känns som vinter. Våra årstidstavlor i klassrummet håller på att byta till utseende till vinter. Här har de olika grupperna försökt att visa hur det kan se ut för just det djuret som man arbetar med och nu under vintern har det ju förändrats. Här är det en ekorre som fått uppleva snön…

IMG_9965

I matematiken har vi tittat närmare på begreppet symmetri och illustrerat begreppet genom att göra snöflingor…

IMG_9969 IMG_9970 IMG_9971

Mål

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola

  • kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,

Ur: Lgr 11 Kunskaper

”Den bästa mattelektionen någonsin”

Idag har vi enligt flera av eleverna haft den bästa mattelektionen någonsin och detta tack vare Pelle. Det startade redan på morgonen med att vi kände att det luktade pepparkaka i hela klassrummet när vi tittade mot Pelles dörr fick vi se 4 stycken pepparkakshus och lite olika godis och kristyr.

IMG_9637

I brevlådan hade Pelle lämnat ett brev, där han skrev att han tyckte väldigt mycket om pepparkakshus. Och nu hade han bakat i flera dagar och var så trött att han inte orkade dekorera dem, kunde vi kanske hjälpa till? Det enda som var viktigt var att dekorationen var ett mönster…

Först fick eleverna rita ett eget mönster som de tyckte skulle passa bra, sedan fick det i bordsgrupperna berätta om sitt mönster för att slutligen rösta fram ett mönster som gruppen skulle följa. Här var det flera grupper som röstade fram ett mönster och sedan fick de andra i gruppen lägga till en varsin detalj…

IMG_9638  IMG_9628

Äntligen var det dags att dekorera, det var lite svårt att följa mönstret, för visst blev man lite sugen på att sätta på lite mer godis än man tänkt.

IMG_9643 IMG_9642 IMG_9641

Jag tror att de flesta blev supernöjda med sitt pepparkakshus. Så tack Pelle för en superrolig matematiklektion.

IMG_9636

 

Utematematik

Utematematiken fortsätter på våra utflykter och den här veckan har det handlat om = .  När vi pratar om likhetstecknets betydelse så säger vi att det betyder att det är lika mycket på bägge sidor. Vi har även pratat om additionstecknet och vad det betyder.

IMG_9531[1]     IMG_9526[1]

Vi delade även upp siffran 4 på olika sätt

Uppdelarlådan (klicka på länken för att se filmen)

IMG_9539[1]

Vi tränade även på talraden genom att räkna framlänges/baklänges och börja på olika tal.

Talraden (klicka på länken för att se filmen)

Hoppa ett fram på talraden:

IMG_9532[1]

 

Matematik

Efter utelektionen i måndags fortsatte vi arbetet med uppdelning av tal inne i klassrummet. Det är siffran 5 som vi arbetar med och förhoppningen är att eleverna både ska förstå att siffran 5 kan delas upp på olika sätt, samt att de automatiserar de olika sätten. Vi arbetade på olika stationer för att testa på olika sätt att lära sig.

Station 1: ta upp ett kort från kortleken och säg talets ”5-kompis”

Dela upp talet 5 med hjälp av en kortlek  (klicka på länken då startar filmen)

Station 2: dela upp talet 5 på så många olika sätt du kan med hjälp av stenar.

image

Station 3: hoppa på siffermattan

Dela upp talet 5 genom att hoppa på siffermattan (klicka på länken, så startar filmen)

Station 4: skriv en mattesaga till ett händelsekort.

Läs mer

Utematematik

Kan ni gissa vilken siffra vi arbetade med i dag i skogen?

Ledtråd:

IMG_9312[1]        IMG_9311[1]

Vi arbetade i två grupper. Den ena gruppen skapade siffran 5 i olika material och den andra gruppen fick träna på koppla antal till siffran.

IMG_9314[1]

Visa 5 fingrar med en hand…

Sedan fick eleverna visa siffran 5 med bägge händerna, tanken är att se att siffror går att dela upp. En 5:a kan exempelvis bestå av en 3:a och en 2:a (det här är kunskap som kommer att vara användbar när eleverna sedan ska hitta snabba sätt att räkna subtraktion och addition).

IMG_9313[1]

Här hade vi även med oss ”uppdelningslådor” som man skakar så delas antalet 5 upp automatiskt. Det gällde att skaka många gånger för att hitta alla sätt…

IMG_9315[1]

 

NTA

I veckan har vi startat på arbetet med NTA. Mer information om vad NTA är hittar ni på Skolutvecklings hemsida. Det tema vi har startat med heter ”fast eller flytande” och första uppdraget gick ut på att jämföra två föremål. Eleverna skulle leta efter både likheter och skillnader.

IMG_9252[1] IMG_9251[1]

Här började vi att prata om fasta föremål  och vad som kännetecknar dessa. Det var lite svårt men med nästa uppdrag började vi förstå lite bättre…

IMG_9256[1] IMG_9253[1]

Sortera efter form och sedan efter färg. Här förstod vi att fasta föremål kan ha olika former och olika färger.

Nästa vecka fortsätter arbetet.

 

Driven av WordPress & Tema av Anders Norén